¡Bienvenidos de nuevo! Espero que lo hayáis pasado bien estas vacaciones y recargado fuerzas para empezar este 2º trimestre.
Recordad que tenéis que seguir leyendo mucho para mejorar la comprensión y la velocidad lectora que ya se que los Reyes os han dejado algunos libros para practicar👏👏👏👏👏.
¡Hola! Bueno ya terminamos este primer trimestre un poco raro así que ahora lo que nos queda es disfrutar de estos días de vacaciones, descansar, estar con la familia lo que se pueda, jugar mucho y recargar energías para el nuevo año y el próximo trimestre.
Os dejo algunas recomendaciones para repasar estos días en algunos ratillos que tengáis. Cada uno sabe lo que le hace más falta repasar viendo las dificultades que presenta, lo que hemos hablado a lo largo de estos meses y las calificaciones del trimestre. De manera general en lo que más debemos incidir es:
Matemáticas: numeración hasta el 299, centena, decena y unidad, operaciones (suma y resta con llevada), resolución de problemas y cálculo mental.
Lengua: lectura (mejorar la velocidad lectora, la comprensión y expresión escrita), ortografía, signos de puntuación y caligrafía.
(Podéis ayudaros con las pestañas aprendo y recursos de aquí o con las actividades interactivas de cada unidad en el libro digital).
¡Hola! Os he comentado desde el año pasado la importancia que tiene la lectura para vuestros hijos/as ya que tener dificultades en la lectura y la comprensión no sólo afecta en el área de lengua sino también en el resto de las áreas ( lectura y comprensión de enunciados en cualquier asignatura, comprensión de problemas en mates, estudio en sociales y naturales, etc). He observado bastantes dificultades a lo largo del trimestre en la mayoría de los alumn@s por eso os dejo alguna información y recursos sobre el tema que os pueden servir:
VELOCIDAD/FLUIDEZ LECTORA
La VELOCIDAD LECTORA puede ser definida como el número de palabras leídas CORRECTAMENTE durante 1 minuto.
La FLUIDEZ LECTORA, es un concepto más amplio, puesto que se refiere al número de palabras leídas correctamente durante 1 minuto, pero, leídas con una ADECUADA ENTONACIÓN, y, además, RESPETANDO las PAUSAS.
Dado que el objetivo final de toda lectura es la COMPRENSIÓN de lo leído, la velocidad lectora ha de permitir la comprensión. Ni una lectura muy lenta, ni una lectura muy rápida permiten, en principio, la comprensión, por lo tanto el alumno debe tener una velocidad lectora acorde al curso en el que está pero no le servirá de nada leer a una velocidad apropiada si no entiende después nada de lo leído y no es capaz de comprender, expresar o contestar preguntas acerca de lo que lee. Por tanto aparte de la velocidad lectora que debemos trabajarla bastante ya que ahora mismo solo hay 3 alumnos que están en el nivel adecuado debemos trabajar en casa la comprensión de lo leído a través de preguntas tanto orales como escritas.
Os dejo algunos ejemplos y la manera en que podéis medir la velocidad lectora además de un cuadro para que lo tengáis de referencia.
Cuando el alumno lea el texto, usted hace el seguimiento y puede marcar las palabras donde se cometan los errores de pronunciación y, al cabo de un minuto, podrá saber en qué línea se quedó y tendrá a la derecha la cantidad referencial. Finalmente, a esa cantidad le restará el número de errores cometidos y esa será la velocidad lectora de su hijo/a.
Recuerde que, realizar esta prueba solo nos da la velocidad lectora del alumno y que el objetivo es que el alumno, a través de su programa de entrenamiento cada vez aumente su velocidad lectora con lo cual se estaría generando una variable que va a garantizar que el alumno comprende lo que lee.
En estos días recibiréis un número que será el número de palabras que ha leido su hij@ en un minuto este trimestre.
¡¡¡Importante!!! Esta semana hemos comenzado con las RESTAS CON LLEVADA, tenemos que practicarlas mucho. Os dejo un vídeo de como lo estamos haciendo para que lo hagáis en casa igual y no se líen.
Actividades en el cuaderno:
1. Coloca en vertical y resuelve:
94- 55= 80-63= 21- 17= 54- 28= 73- 46= 67-39=
2. Dictado: escribo el número.
(Dos centenas, tres decenas y cinco unidades, una centena siete decenas y cuatro unidades, dos centenas y seis unidades, una centena nueve decenas).
